ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DEL LENGUAJE

¿Has intentado que tu alumno lea y no es capaz de pronunciar ni un solo fonema? ¿Insistes en que amplíe su vocabulario pero se sigue reduciéndose a un conjunto rudimentario de palabras? ¿No se te ocurre cómo explicarle la sintaxis gramatical de manera inteligible? No te preocupes y déjate llevar. Te invito a olvidarnos por un momento de la retahíla "la pe con a, pa" y adentrarnos en una manera diferente de aprender.

          Los alumnos con dificultades del lenguaje, como el resto, comprenden e interiorizan el mundo de manera peculiar. Por este motivo precisan del uso de unas determinadas estrategias, publicadas en el artículo "Dificultades del lenguaje: 10 consejos para estimularlo". Conocidas las directrices generales, el siguiente paso será conocer los requisitos necesarios para que alcance un verdadero aprendizaje significativo. Estos requisitos son:

• A nivel semántico:El lenguaje escrito debe acompañar al lenguaje visual, de forma que el mensaje esté reflejado de dos formas complementarias: a través de frases y de dibujos.

• A nivel sintáctico:Cada elemento oracional ha de diferenciarse del resto con un color distintivo.

• A nivel auditivo: Los enunciados tienen que expresarse de forma oral e ir acompañados de signos o gestos.

• A nivel cognoscitivo: Tendremos que explicarle qué va hacer durante la sesión y con quién lo va hacer. Cuando concluya, él mismo evaluará su trabajo y su capacidad para realizarlo con autonomía.

Teniendo en cuenta tanto las estrategias como los requisitos, solo queda conocer las actividades más adecuadas. Algunas tareas tipo son:

• 1. Escribir un cuento con 3 o 4 frases acompañadas de sus dibujos.

• 2. Encontrar la vocal o consonante determinada en un conjunto de dibujos.

• 3. A partir de una lista de números del 1 al 10, rodearlos de menor a mayor o al contrario.

• 4. Proponerle que cuente por orden qué hizo el día anterior (primero, después, al final...etc.)  Escribirlo y dibujarlo.

• 5. Dibujar que ha hecho durante el fin de semana y hablar sobre él.

• 6. Escribir frases sencillas descifrando las imágenes que las representa.

• 7. Aprender una canción con apoyo visual y gesticulada.

• 8. Escuchar un cuento y hablar sobre él.

• 9. Trabajar sobre una experiencia: expresarla; buscar fotos que la representen y pegarlas en el cuaderno, escribir frases sencillas que hablen de ella.

• 10. A partir de una frase dada, colorear el sujeto (verde) el verbo (amarillo) y el objeto directo (rojo).

Por último os propongo la tarea de 1 día para visualizarla y facilitar la comprensión:

DÍA 1

1. Planificamos: 
(Nombre del maestro)  y (nombre del alumno) van a  hablar del dibujo y a unir con flechas

2. Hablamos del dibujo:

-Escogemos una lámina de un dibujo en el que aparezcan objetos y personas (un paisaje, un aula, un restaurante...etc.) Sobre él, le haremos preguntas del tipo ¿qué vemos? ¿qué están haciendo?-

3. Unimos con flechas:

-El maestro escribe dos columnas de palabras.Una estará formada por verbos; la otra, por objetos directos. El alumno tendrá que leerlos, pronunciarlos y unirlas correctamente.

4. Evaluamos: 
¿(nombre del alumno) lo ha hecho bien/mal? ¿con ayuda/sin ayuda?

Espero que sirvan de ejemplo pero deseo aún más que lo sean de inspiración. "Porque detrás de un alumno despierto está siempre un maestro creativo..."

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Buen camino....